Bondgården på Draken

Barnen på Draken har tillsammans skapat en bondgård där bondgårdsdjuren kan bo. Vi har märkt att barnen ofta bygger hus åt djuren med hjälp av magneter. Vi har pratat om djuren och var de bor någonstans och vad en bondgård är, vi sjunger även sången "jag bor på en bondgård en liten ko jag är....".

Barnen intresserar sig för djurfamiljerna och några barn sorterade och kategoriserade alla djur till "rätt" familj. Att kategorisera och sortera är en matematisk färdighet.

Barn: "-Här är mamma gris och pappa gris"
Vuxen: "Vad heter den här?" (pekar på en lite gris)
Barn: "Det är en grisbebis"
Vuxen: "Ja just det! Och grisens bebis kallas för kulting"
Barn: "Kulting ja, det är det"

Genom att fånga upp barnens intresse så kan vi utmana barnens lärande vidare.

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur " (Lpfö98)

"Barnen lär sig genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande men också genom att iaktta, samtala och reflektera" (Lpfö98)

Böcker inom vårt tema inne på Draken

Vi använder oss av mycket litteratur inom vårt tema inne på Draken, vi både läser och barnen tittar i böckerna. Böckerna finns lättillgängliga i miljön. Boken "Min familj" läser vi ur på samlingen och låter barnen vara med och peka och berätta. 

"Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter" (Lpfö98)

Jag och min familj inne på Draken

 Vi arbetar just nu med temat "Jag och min familj". Vi har sett ett stort intresse hos barnen för rollekar med olika familjekonstellationer, de leker även mycket lekar som vi tolkar är upplevelser från deras omvärld. Till exempel så leker de att de går till affären eller att dockorna ska gå till förskolan. De pratar även mycket om sin familj och var de befinner sig när de själva befinner sig på förskolan. De pratar även mycket om andra som exempelvis syskon och mormor/farmor.

Vi tänker att syftet med att arbeta med "jag och min familj" är att barnet bland annat får möjlighet att utveckla trygghet i sin identitet. I Läroplanen för förskolan (Lpfö98) står det att: "Förskolan ska ge varje barn förutsättning att utveckla sin identitet och känna trygghet i den". Vårt arbete kommer även att ge barnen möjlighet att få erfarenhet av olika familjekonstellationer, samt att tydligt se vilka som tillhör sin familj. De kommer också att få möjlighet att få arbeta med mångfald och alla likas värde.

Vi har börjat att bygga upp barnens hus med bilder på deras familjer. Vi har även börjat med att göra handavtryck, "det här är min hand!". På samlingen läser vi ur boken "Min familj" av Anna-Clara Tidholm och samtalar om det vi läser.

ur boken "Min familj"

Visuell perception

Bilden nedan visar hur barn tar in omvärlden via sina sinnen. Barnen tar upp olika mycket intryck med de olika sinnena. Bilden visar tydligt att synen är det sinne som barnet tar in mest intryck med.

På förskolorna i vårt område startade vi ett arbete utifrån denna bild för ett par år sedan. Syftet med arbetet var att skapa tillgängliga lärmiljöer för våra barn i förskolan. Steg 1 då var att arbeta bort det visuella buller som fanns. Visuellt buller var då en ny term för oss. Buller är något vi oftast kopplar samman med ljud och oljud, något som stör oss för att det är för mycket. Ett visuellt buller är när de visuella intrycken blir för många eller för röriga och stör oss. Steg 2 var att tydliggöra våra miljöer, våra dagar, rutiner med mera med hjälp av visuellt stöd.

På bilden ovan används bilder för att kategorisera saker. Var sak har sin egen plats. Detta är ett stöd för barnen att vara självständiga och själva ta det material som dom vill använda och sedan stöd i att plocka undan efter sig. När alla saker har sin egen plats minskar vi samtidigt risken för att visuellt buller ska uppstå.

På förskolorna i vårt område har vi en gemensam kategorisering av böckerna i våra bibliotek. Stöd för både pedagoger och barn när vi letar böcker och när vi plockar undan.

Bilden ovan sitter i vårt ikt-rum. Vad vill du göra i ikt-rummet idag? Att tydligt få se de alternativ som en kan välja mellan är ett stöd.

Inom vårt utvecklingsområde Grön flagg arbetar vi med Flerspråkighet. Ovan syns exempel från Trollet och Älvan och hur dom arbetat med att få flerspråkigheten synlig i sina miljöer.

Att arbeta med bilder på det sätt som visas ovan var förr något som förknippades med särskolan och barn med diagnos i förskolan. Idag när vi genom forskningen lärt oss mer om de positiva effekter ett visuellt stöd ger alla barn är det nu ett arbetssätt som är vanligt förekommande i förskolor.

På tavlan som används här synliggör vi varje individ i vår grupp. Om en är på förskolan sätts namnet under förskolan och om en är hemma så sätts det under hemma. När detta görs dagligen så jobbar vi med att varje individ i gruppen är viktig, oavsett om personen är fysiskt hos oss eller hemma.

Att veta vad som ska hända och i vilken ordning det ska hända ger en trygghet. Som vuxen är det lätt att känna igen sig om en skulle tappa bort sin egen planering i sin kalender. Batteriet i mobilen tog slut och jag kan inte komma åt min kalender. Skulle jag på ett möte? Eller var det jag som skulle hämta barnen? Som individer är vi alla olika, men alla kan nog till någon del känna igen sig. Det är likadant med barnen. Det är en trygghet att kunna återvända till tavlan för att dubbelkolla vad det är som ska hända sen.

Varje avdelning har en reflektionsvägg kopplat till arbetet med temat. Reflektionsväggen är ett visuellt stöd för att vi ska komma vidare i arbetet. Bockarna Bruse-väggen ger barnen stöd i att berätta sagan för varandra och andra. Kartväggen fungerar som inspiration att bygga Malmö tredimensionellt på golvet.

Kom gärna med frågor och funderingar om sådana dyker upp!

 

Vem är jag?

Vi fortsätter med jaget. Vi ska tillsammans lösa våra funderingar.

Idag fick vi rita vårt hus. När vi gjorde det så såg vi hur olika våra hus var och frågorna börja ta fart.

Hur många våningar  har mitt hus?

Är det bara min familj som bor i mitt hus?

Vad är min adress?

Hur tar jag mig till förskolan?

Vem bor längst från förskolan?

Vem bor här?

Älvan v6 Vi konstruerar Malmö

 Idag konstruerade barnen på Älvan Malmö med några av avdelningarnas byggnader och kapplastavar.

Att synliggöra sitt tema i miljön

Ett av förskolans utvecklingsområde är Språkutveckling. Vi arbetar mot följande mål i läroplanen:

Förskolan ska ge varje barn möjlighet att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära.

(Läroplan för förskolan, Lpfö 18, s. 13) 

Förskolan ska ge varje barn möjlighet att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

(Läroplan för förskolan, Lpfö 18, s. 14) 

En av insatserna för att nå våra mål är följande:

1. Temaarbetet med Den magiska leken utgår från en bok, berättelse, saga, dikt, eller annan text som barnen visar intresse för. I undervisningen väljer personalen ut språkliga element som de vill att barnen ska tillgodgöra sig (munmotorik, ord, begrepp, sång, rim, ramsor, etc).

Bockarna Bruse på Trollet

Byggnader i Malmö, Älvan

Begrepp som används i temat

Älvan v4 Stapelbäddsparken

Idag konstruerade flera barn på Älvan kulbanor och skateramper som representerar Stapelbäddsparken. Stapelbäddsparken är en av de platserna som barnen på Älvan pekade ut på Malmö kartan på avdelningen. Barnen använde sig bland annat av pappersrullar, trattar och äggkartonger. Några barn målade sina konstruktioner efteråt.

Delfinen

Idag så sjöng vi om djuren på vår sångstund! Barnen uppskattade verkligen det och gjorde massa djurljud och vi hade mycket skratt under samlingen.

Djursånger på Delfinen

Barnen kommer ofta med djuren och vill sjunga om just det djuret

I sånglådan på Delfinen bor det många djur som vi sjunger om

Temastart på Delfinen

På Delfinen har vi sett ett stort intresse för olika djur hos barnen. Barnen sjunger gärna sånger som handlar om djur, djuren som finns på avdelningen tas ofta fram, vi pratar med barnen om vad djuret heter och hur det låter.
Vi har valt att lyfta just djuren till vårt temaarbete denna terminen. Vårt arbete kommer ni att kunna följa här på bloggen. Bloggen ska kunna fungera som en länk mellan förskola och hem, en hjälp och stöttning för barnen att berätta och samtala med er hemma om vad som sker under dagen här.
Idag har barnen fått göra en gemensam väggmålning, en djungel där djuren kanske senare flyttar in. Barnen har fått måla tre åt gången i lugn och ro.
Parallellt med denna aktivitet har det hela förmiddagen funnits instrument inne på avdelningen. De barn som inte har målat har sjungit och spelat på instrument. Vissa instrument är kända sedan tidigare och vissa ser de för första gången. Vi har sjungit om olika djur. Idag var det sånger om apor som var populärast och sjöngs massor av gånger.