Trollet: flerspråkighet

Hur kan vi skapa nyfikenhet kring olika språk skapas? Igår projicerades boken ”Alla får åka med” samtidigt som den växelvis lästes upp på svenska, spanska och persiska. Barnen tittade nyfiket på pedagogen som läste. Vissa ord uppmärksammades mer av barnen och det skapades samtal om ordet och dess betydelse. 

Högläsning på svenska och spanska Trollet

Idag har en grupp barn från Trollet och Enhörningen haft en gemensam högläsningsaktivitet. En bok, ”Konrads klänning”, projicerades på väggen och lästes upp på svenska och spanska av två pedagoger. Ett undervisningsmoment som främjar barns språkutveckling samt bygger broar mellan avdelningarna.

Visuell perception

Bilden nedan visar hur barn tar in omvärlden via sina sinnen. Barnen tar upp olika mycket intryck med de olika sinnena. Bilden visar tydligt att synen är det sinne som barnet tar in mest intryck med.

På förskolorna i vårt område startade vi ett arbete utifrån denna bild för ett par år sedan. Syftet med arbetet var att skapa tillgängliga lärmiljöer för våra barn i förskolan. Steg 1 då var att arbeta bort det visuella buller som fanns. Visuellt buller var då en ny term för oss. Buller är något vi oftast kopplar samman med ljud och oljud, något som stör oss för att det är för mycket. Ett visuellt buller är när de visuella intrycken blir för många eller för röriga och stör oss. Steg 2 var att tydliggöra våra miljöer, våra dagar, rutiner med mera med hjälp av visuellt stöd.

På bilden ovan används bilder för att kategorisera saker. Var sak har sin egen plats. Detta är ett stöd för barnen att vara självständiga och själva ta det material som dom vill använda och sedan stöd i att plocka undan efter sig. När alla saker har sin egen plats minskar vi samtidigt risken för att visuellt buller ska uppstå.

På förskolorna i vårt område har vi en gemensam kategorisering av böckerna i våra bibliotek. Stöd för både pedagoger och barn när vi letar böcker och när vi plockar undan.

Bilden ovan sitter i vårt ikt-rum. Vad vill du göra i ikt-rummet idag? Att tydligt få se de alternativ som en kan välja mellan är ett stöd.

Inom vårt utvecklingsområde Grön flagg arbetar vi med Flerspråkighet. Ovan syns exempel från Trollet och Älvan och hur dom arbetat med att få flerspråkigheten synlig i sina miljöer.

Att arbeta med bilder på det sätt som visas ovan var förr något som förknippades med särskolan och barn med diagnos i förskolan. Idag när vi genom forskningen lärt oss mer om de positiva effekter ett visuellt stöd ger alla barn är det nu ett arbetssätt som är vanligt förekommande i förskolor.

På tavlan som används här synliggör vi varje individ i vår grupp. Om en är på förskolan sätts namnet under förskolan och om en är hemma så sätts det under hemma. När detta görs dagligen så jobbar vi med att varje individ i gruppen är viktig, oavsett om personen är fysiskt hos oss eller hemma.

Att veta vad som ska hända och i vilken ordning det ska hända ger en trygghet. Som vuxen är det lätt att känna igen sig om en skulle tappa bort sin egen planering i sin kalender. Batteriet i mobilen tog slut och jag kan inte komma åt min kalender. Skulle jag på ett möte? Eller var det jag som skulle hämta barnen? Som individer är vi alla olika, men alla kan nog till någon del känna igen sig. Det är likadant med barnen. Det är en trygghet att kunna återvända till tavlan för att dubbelkolla vad det är som ska hända sen.

Varje avdelning har en reflektionsvägg kopplat till arbetet med temat. Reflektionsväggen är ett visuellt stöd för att vi ska komma vidare i arbetet. Bockarna Bruse-väggen ger barnen stöd i att berätta sagan för varandra och andra. Kartväggen fungerar som inspiration att bygga Malmö tredimensionellt på golvet.

Kom gärna med frågor och funderingar om sådana dyker upp!

 

Måla på snö och vad hände med handskarna? Draken vecka 7

Vi tog in våra handskar som hängde ute i minusgraderna för att se vad som hände när de kom in i värmen. Barnen kände på handskarna och kunde konstatera att det blivit färgad is som såg ut som glass. Vi lät handskarna ligga kvar i ateljén. Under eftermiddagen kunde barnen konstatera att isen blivit vatten, men det fanns även en del isbitar kvar.
”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen” (Lpfö98)

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik” (Lpfö98) 

Vädret bjöd på lite snö denna vecka också. Vi tog ut vattenfärg och penslar och barnen skapade i snön med färgerna. Ett nytt spännade sätt att skapa och få uttrycka sig på ”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap”. (Lpfö98) 

Denna vecka har vi även besökt förskolans bibliotek med några av barnen. Här finns massor av olika böcker och på olika språk att läsa och titta i. Några vill sitta själva och bläddra i en bok, medan några sitter och tittar i boken tillsammans. 

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,” (Lpfö98)
”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska” (Lpfö98)

Enhörningen

Vad har hänt denna veckan på Enhörningen!

Vi har fått två nya kompisar som har börjat hos oss. De barnen kommer från Trollet.

Vi har varit ute mycket på gården måndag och tisdag då vi cyklade, grävde djupa hål och spelade boll och annat kul.

I onsdags hade vi våra grupperna aporna målade apor och tog fram fakta om aporna. Björnarna målade björnar som skulle bo i grottan som de hade gjort tidigare.

Tigrarna målade tigrar. I torsdag så delade vi upp tigrarna som fick vara tillsammans med aporna eller björnarna och då fick det berätta vad deras djur var bra och mindre bra på.

Alla barn har gjort ett djur och fått en bild på sig själv så att de blev tigrar, apor och björnar.

Vi har fortsatt att prata om hur vi är olika och hur vi är som kompisar.

Vi har läst kompisboken som heter alla lika värda.

Fredag så tittade vi på film om hur det går till att återvinna pappret.

Vi har gjort en stor teckning tillsammans med vattenfärgor.

Detta vill jag höra så mår jag bra.

Du är viktig

Jag är stolt över dig

Din åsikt spelar roll

Det är roligt att vara med dig

Berätta mer

Jag förstår dig

Jag tycker om dig

När jag hör detta så vet jag att jag duger som jag är.

Jag vill gärna lära mig saker om jag fått höra att någon lyssnar på mig och tar mig på allvar.

 

Vi skulle vilja be er om hjälp vi skulle vilja ha ”hej” på olika språk så vi skulle vilja att ni skriver hej på ert språk på ett papper så barnen kan ta med det till oss.

Ha en underbar helg!