Trollet: flerspråkighet

Hur kan vi skapa nyfikenhet kring olika språk skapas? Igår projicerades boken ”Alla får åka med” samtidigt som den växelvis lästes upp på svenska, spanska och persiska. Barnen tittade nyfiket på pedagogen som läste. Vissa ord uppmärksammades mer av barnen och det skapades samtal om ordet och dess betydelse. 

Samling Trollet

På dagens samling läste vi har en bok som i sitt innehåll gav instruktioner för barnen att följa, en analog programmering. Barnet i boken gjorde olika rörelser med hens kropp som barngruppen följde. En instruktion var att krama; där flera av barnen ville krama en kompis. I detta moment uppstod samtal om samtycke ; att först försäkra sig att kompisen vill ha en kram genom att fråga först och invänta kompisens svar. 

Lera Trollet

Projektet kring ”Mitt hjärtas röst” fortsätter inne på Trollet. Idag har en grupp barn utforskat och arbetat med materialet lera. Barnen fick utforska materialet samtidigt som barnen gavs språkliga benämningar på deras görande i undervisning. 

Högläsning Trollet

Trollet erbjöd imorse planerad undervisning i form av högläsning och samtal om bokstäver. Varje bokstav i alfabetet uppmärksammades och barnen stannade upp vid ”sin” bokstav, första bokstaven i barnets namn. I samtalen märkte vi även att flera av barnen samt vårdnadshavare delar på ”samma” bokstav. Intressant!

Besök på förskolans bibliotek Trollet

Tidigare i veckan var en grupp från trollet på förskolans bibliotek. Det var barnens första besök på biblioteket. På plats samtalade barn och pedagog om vad som finns i ett bibliotek och vad vi kan göra i denna miljö. Tillsammans valde vi böcker som lånades till avdelningen. 

Bokstation

Trollet har byggt upp en lässtation ute på förskolans gård. Där kan förskolans samtliga barn möta en mångfald av litteratur och språk. På en av väggarna sitter normkreativa bilder på olika superhjältar som har varit upphov till samtal om hur en superhjälte kan vara på många olika sätt!

Språkvecka Trollet

Under språkveckan har Trollet planerat undervisning med bland annat högläsning med växelvis läsning på svenska samt persiska. Utomhus erbjöds högläsning för samtliga barn på förskolan. Inne på avdelningen har vi arbetat i smågrupper där olika böcker projicerats med växelvis läsning på svenska samt persiska. Under dessa undervisningsmoment har även takk tecken med ord från de aktuella böckerna uppmärksammats.

Högläsning på svenska och spanska Trollet

Idag har en grupp barn från Trollet och Enhörningen haft en gemensam högläsningsaktivitet. En bok, ”Konrads klänning”, projicerades på väggen och lästes upp på svenska och spanska av två pedagoger. Ett undervisningsmoment som främjar barns språkutveckling samt bygger broar mellan avdelningarna.

Högläsning ute på gården Trollet

Morgonens planerade undervisning för barnen på förskolan var högläsning. Där barnen gavs möjlighet till att få lyssna , titta och samtala kring en mångfald av litteratur. 

Nya takk tecken på trollet

Under dagens samling på trollet har vi introducerat två nya tecken, ”förskola” och ”hemma”. Vi har tillsammans tecknat dem och vid flera tillfällen under samlingen använt oss utav dem. 

Matematiksamling på trollet

På dagens samling har barnen på trollet fått sortera material efter färg. Vi tecknade takk 

tecken, räknade, samtalade om likheter och olikheter.

Veckans tecken på Trollet

Veckans tecken på Trollet är ”sitt/sitta”.

Böcker inom vårt tema inne på Draken

Vi använder oss av mycket litteratur inom vårt tema inne på Draken, vi både läser och barnen tittar i böckerna. Böckerna finns lättillgängliga i miljön. Boken "Min familj" läser vi ur på samlingen och låter barnen vara med och peka och berätta. 

"Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter" (Lpfö98)

Vår lärmiljö inne på Draken

 Vi arbetar ständigt med en tillgänglig och inspirerande lärmiljö. Miljön förändras hela tiden då vi följer barngruppens intresse och vad de visar nyfikenhet för. Vi använder oss av böcker i de olika miljöerna för att väcka nyfikenhet till leken, böcker är även bra för språkutveckling. Var sak har sin plats och med bilder på lådor och hyllor kan barnen hitta var leksaken "bor". 

"Miljön ska vara tillgänglig för alla barn och inspirera dem att samspela och att utforska omvärlden samt stödja barnens utveckling, lärande, lek och kommunikation." (Lpfö98)

"Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter." (Lpfö98)

Så här kan det se ut en dag när Drakens barn kommer in på avdelningen:

Två barn i gruppen har denna vecka fått gå till biblioteket på förskolan och lånat hem vars tre böcker i vars en bokpåse. Alla barn på avdelningen kommer att få möjlighet att få låna hem en bokpåse.

Måla på snö och vad hände med handskarna? Draken vecka 7

Vi tog in våra handskar som hängde ute i minusgraderna för att se vad som hände när de kom in i värmen. Barnen kände på handskarna och kunde konstatera att det blivit färgad is som såg ut som glass. Vi lät handskarna ligga kvar i ateljén. Under eftermiddagen kunde barnen konstatera att isen blivit vatten, men det fanns även en del isbitar kvar.
”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen” (Lpfö98)

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik” (Lpfö98) 

Vädret bjöd på lite snö denna vecka också. Vi tog ut vattenfärg och penslar och barnen skapade i snön med färgerna. Ett nytt spännade sätt att skapa och få uttrycka sig på ”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap”. (Lpfö98) 

Denna vecka har vi även besökt förskolans bibliotek med några av barnen. Här finns massor av olika böcker och på olika språk att läsa och titta i. Några vill sitta själva och bläddra i en bok, medan några sitter och tittar i boken tillsammans. 

”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,” (Lpfö98)
”Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska” (Lpfö98)

Att synliggöra sitt tema i miljön

Ett av förskolans utvecklingsområde är Språkutveckling. Vi arbetar mot följande mål i läroplanen:

Förskolan ska ge varje barn möjlighet att utveckla nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära.

(Läroplan för förskolan, Lpfö 18, s. 13) 

Förskolan ska ge varje barn möjlighet att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften

(Läroplan för förskolan, Lpfö 18, s. 14) 

En av insatserna för att nå våra mål är följande:

1. Temaarbetet med Den magiska leken utgår från en bok, berättelse, saga, dikt, eller annan text som barnen visar intresse för. I undervisningen väljer personalen ut språkliga element som de vill att barnen ska tillgodgöra sig (munmotorik, ord, begrepp, sång, rim, ramsor, etc).

Bockarna Bruse på Trollet

Byggnader i Malmö, Älvan

Begrepp som används i temat

Älvan v4 Aktivitet kring boken "Var inte rädd lilla krabban"

Idag läste några barn på Älvan boken Var inte rädd lilla krabban. Sedan återberättade de bokens innehåll med hjälp av en flanosaga. Efteråt reflekterade barnen över bokens tema att övervinna nya utmaningar: Krabban övervinner utmaningar som sjögräs, vågor och att träffa nya kompisar. Den kommer fram till att "jag kan gå vart jag vill!"  Vilka utmaningar står barnen själva inför? De kom snabbt fram till att deras största utmaning vad gäller förskolvärlden är övergången till förskoleklass och lyfte både positiva aspekter som att "träffa nya kompisar" och utmanande aspekter som att "det är pirrigt" och "man måste gå". 

Språk och matematik på Älvan v4

Efter att ha varit ute på morgonen har Älvan en matematik eller språksamling innan barnen delas upp i två eller tre grupper och pedagogerna introducerar gruppaktiviteterna. Inom språksamlingarna ger vi barnen bland annat förutsättningar för att skapa intresse för skriftspråket. Inom matematiksamlingarna ger vi barnen bland annat förutsättningar för att skapa en förståelse för grundläggande egenskaper hos tal, antal och ordning.

Älvan v3

Idag ägnade sig barnen på Älvan åt skriftspråket genom att hitta sina namn i både versaler och gemener. De flesta kunde läsa sina namn och de övriga fick hjälp från kompisarna. Barnen visade ett stort intresse.

Workshop för personalen

Idag har all personal på Mellanheden och Gyllebo förskola haft forumgrupper. Syftet med forumgrupperna är att få ett kollegialt lärande mellan arbetslagen, arbetet kopplas här till något av våra tre utvecklingsområden. Idag har personalen i mindre grupp haft workshop med mig, Johanna förste förskollärare, och arbetet med appen PuppetPals. Arbetet har varit att praktiskt lära sig appen genom att spela in filmer. Och sedan reflektera kring hur appen kan användas språkutvecklande i den egna barngruppen. Filmer som gjordes idag ska såklart barnen få se. Nedan kan ni läsa ett utdrag ur vår kvalitetsrapport och området vi arbetat med idag.

Utvecklingsområde: Språkutveckling.

Mål 1:

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa (Läroplan för förskolan, Lpfö 18, s. 14).

Beskriv planerade insatser:

1. Språkombuden tillsammans med förste förskollärare i område Innerstaden 2 ska ta fram en språkplan som ska vara gemensam för alla förskolor i området. Denna planeras vara klar för implementering i arbetslagen under vårterminen 2020.

2. Barnen ska erbjudas en stimulerande miljö där de får förutsättningar att utveckla sitt språk genom att lyssna till högläsning och samtala om litteratur och andra texter. Utbildningen ska ge barnen förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i sammanhang och för skilda syften. (Läroplan för förskolan, Lpfö 2016, s. 8).

Alla arbetslag ska ge barnen förutsättningar att möta berättelser, bilder och texter i olika former. Exempel på detta är flanosagor, skönlitteratur, faktaböcker, högläsning med projicering av bilder på väggen, flerspråkiga böcker, inlästa böcker, e-böcker, sagopåsar etcetera.