Pingvinen

Trevlig helg!




 

Halloweenpyssel

Sång och musik på gården

Barnens intresse för trummorna inomhus och deras utforskande av ljud genom att spela med spadar utomhus styr vår verksamhet och vi låter instrumenten följa med ut.

Kontorets fönster målas av barnen

Barn från Elefanten planerade och utförde bus häromdagen. När vi steg in på kontoret möttes vi av konstverk på våra fönster. Härligt när spåren av verksamheten tar sig ända in till oss!

Vi använder projektorn när vi läser bok

Bilderna i böcker vi läser med barnen är grunden för samtalen vi har kring handlingen i boken. Ofta kan vi hamna i svårigheter med att alla barn inte är fullt ut nöjda med platsen de fått då de inte kan se bilderna ordentligt. Genom att rigga upp projektorn och visa bilderna i större format på väggen kan fler barn göras delaktiga i bokstunden. Alla barn som önskade att knacka på dörrarna för att Babblarna skulle visa sig kunde göra detta. Barn som vill sitta bredvid vuxen hade möjlighet att göra det. Och barn som ville röra sig under tiden kunde göra det utan att det störde någon.
Idag var sagostund igång parallellt med frukostbuffén på Delfinen.

Bilden visas på datorn

Samma bild visas stor på väggen

En av böckerna vi läste.
För barnen som vill sitta nära vuxen och se bilden i boken finns möjligheten.

Elefanten

Förra veckan var en väldigt intressant vecka för barnen . Barnen gillar att gå ut väldigt mycket ,och vi har varit ute tre gånger eftersom att de har varit fint väder.
Vi tog en promenad första gången ,barnen tittade på äpple träd och de tittade även på äpple som har ramlat från träden.


De har även plockat löv och pinnar och de var nyfikna om varför det finns olika storlekar och färger på trädens blad och varför deras färger ändras .Vi lekte sedan med barnet och de var jätte glad.


Sedan gick vi ut och plockade kastanjer ,de var väldigt glada .Efter att vi plockade kastanjer fick barnet välja de aktiveteter som de var intresserade av .


Sedan när vi gick tillbaka till förskolan ,vissa barn målade pinnar och vissa pysslade med kastanjer på olika sätt .

Pingvinen

Idag har vi skapat en rymd hjälm till vårt rymdskepp där vi kan åka till Malmöhus tycker barnen.


Vi har tittat på planeter inuti vårt rymdskepp. Vi har även utökat planetraden med att lägga till Uranus och Neptunus.

Trevlig helg!

Regnet skapar möjligheter och lust för utforskande av vatten

Nu när hösten har kommit kommer även regnet oftare. Det gillar vi, vatten är fantastiskt roligt att utforska. Regn skapar ju helt klart ett merarbete för barn, personal och föräldrar när det kommer till att gå in och klä av sig alla våta kläder. Men när vi hjälps åt är det absolut värt det anser vi. Barnen har fantastiskt roligt i sitt utforskande. Barnen utforskar var för sig och tillsammans, vilket sätter samarbete och konfliktlösningsförmåga på prov. Här är det barn från Elefanten som är ute på gården.

Vad händer när vi springer? Hur mycket kan jag plaska? Och hur var det nu med turordningen?

Vatten går att måla med.

Vattnet gör att planket ändrar färg.



Samarbete för att fylla rännan.

Först byggdes en damm som stoppade vattnet, sen revs dammen.

Utforskande som börjar inne följer med barnen ut

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama (Lpfö98, rev. 2016).
På förskolan finns många musikinstrument. Tveklöst populärast bland barnen är nog trummorna. Dessa används när vi är inomhus. Men barnen tar med sig sina erfarenheter från en vuxeninitierad aktivitet inomhus med trummorna ut på gården. På gården tar barnen egna initiativ till utforskande av ljud.

Barn från Delfinen utforskar ljud tillsammans

Några av de många trummor vi har på förskolan

Pingvinen

Idag fortsätter vi med vår tema rymden och håller på att göra klart resterande planeter som fattades.

Vårt arbete med värdegrundscase

En gång i månaden samlas all personal som arbetar på Gyllebo och Mellanhedens förskolor för att tillsammans reflektera kring värdegrundscase. Under höstterminen och en bit in på våren kommer vi att ha fokus på de sju olika diskrimineringsgrunderna.  Detta är en del i vårt arbete med att implementera vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling.

Med vårt första värdegrundscase, 29 augusti, tog vi upp diskrimineringsgrunden kön. Nedan kan ni läsa caset vi reflekterade kring.

Case nummer 1:

Anders fyra år leker med kläder. Anders klär ut sig till riddare och till prinsessa, provar skor och sjalar. Flera barn kommer och är med. Fatima kommer när Anders har den rosa klänningen med glitter på sig, på fötterna har han stora skor och på ryggen en väska. Anders har gjort sig klar för att gå till skolan. Fatima säger: Det är min klänning! Den får du inte ha Anders! ANDERS! Men Anders låtsas inte höra. Han vill ha klänningen på sig, vänder sig om och går därifrån. Samtidigt kommer Anders mamma och ska hämta Anders. Hon kommer in i rummet, stannar till, tittar och gapar. Anders mamma ser hur Fatima frustar Anders namn, ANDERS!! JAG SKAAA HAA KLÄNNINGEN! Tårar börjar nu rinna ner för kinderna på Fatima. Anders tittar på sin mamma och säger: Jag hade den först. Anders mamma svarar: Ta nu av dig den där, du är väl ingen flicka heller?! Och förresten ska vi gå hem nu. Kom nu och ta av dig den där!

Anders står länge och gör ingenting. Han tittar på Fatima som nu tystnat och bara står och väntar på att Anders ska ta av sig klänningen.

Anders mamma säger ännu en gång: ANDERS! Klänning, av med den!                                                             

Anders tar av sig klänningen, skorna och väskan. Han lägger allt i en hög på golvet där han står. Anders mamma tar hans hand och går ut i hallen. När Anders vänder sig om ser han hur Fatima tar på sig klänningen och glatt börjar springa runt i rummet.

•       Hur agerar du som pedagog?
•       Vilka svårigheter finns i det som sker?
•       Vilka möjligheter finns i det som sker?
•       Har du som pedagog varit med om något liknande?

Case nummer 1, fortsättning:

Fatima har efter skrik och tårar kämpat sig till att få klänningen som Anders hade. Hon har nu klänningen på sig, springer runt i rummet och dansar. Det glittrar om henne.

”Titta vad fin jag är” säger hon riktat till ingen alls och till alla samtidigt. Flera barn tittar men är fullt upptagna med det de gör. Några sitter och pusslar, några bygger med lego medan några plåstrar om de djur som för dagen har hamnat på sjukhus. Fatima är fyra år och dansar runt. Hon tar mer och mer plats i rummet. ”Åh vad jag glittrar! Titta så fin jag är!”

Fatima sjunger och pratar högt om hur hon är en prinsessa som är den finaste i hela landet och att hon har en rosa glitterklänning. Då kommer Fatimas pappa för att hämta Fatima. Han kommer in i rummet, ser sig omkring och får syn på Fatima samtidigt som Fatima får syn på sin pappa. Fatima springer fram och ropar mycket glatt: Titta pappa! Titta! Pappa svarar med: Den där ska väl inte du ha på dig. Den kan man ju inte springa i eller brottas eller hoppa i. ta av dig den nu. Kan du inte vara riddare istället? DET kan vi leka när vi kommer hem. Fatima stannar upp. Hon säger ingenting.

Fatimas pappa fortsätter. Han pratar rätt ut i luften så att pedagogerna ska höra: Ja, har ni inte genusperspektiv här? Alltså hur tänker ni kring det här med klänningar och så? Fatima sitter nu i en hög på golvet. Klänningen har hon inte fått av sig än. Nu är hon helt tyst.

      Vad gör du som pedagog?

•        Vad finns det för svårigheter i det som sker?
•        Vad finns det för möjligheter i det som sker?
•       Har du varit med om något liknande?

Text lånad av Kristine Hultberg Ingridz

Tema Rymden

Som förste förskollärare kan det dröja ett tag mellan gångerna jag är ute i en och samma barngrupp. Jag får höra och läsa dokumentation från arbetslagen om vad som är på gång, men inte uppleva processerna som sker tillsammans med barnen ute på avdelningarna. Det är alltid med stor nyfikenhet jag kommer in på avdelningarna.

I måndags var jag på avdelning Pingvinen. Innan jag kom hade jag fått höra om deras tema, Rymden, från arbetslaget. Under dagen får jag uppleva ett tema som syns och tar plats under hela dagen. På förmiddagen var det vuxeninitierade aktiviteter igång parallellt med barninitierade aktiviteter. Kopplingen till tema Rymden var tydlig.

Barn och vuxna skapade och målade planeter tillsammans i ateljén. Det pågick bygg- och konstruktion med magneter, det byggdes rymdskepp och rymdraketer. Här blev jag inbjuden att delta och fick höra barnen berätta om sina tankar om vem som fick åka med och var resan skulle gå. Resorna gick både till planeter och till lekland. Barnen utforskade magneterna för att få den bästa konstruktionen för en hållbar raket som går att lyfta från golvet. Några barn inspirerades av favoritboken i deras bygge. I takt med att konstruktionerna växte och fler barn tillkom så lånade vi även magneterna från Delfinen. Kuben som nu byggts om till rymdskepp lockar till roll-lek.

Rymdraket

Konstruktionen blir stadigare när den byggs horisontellt än vertikalt

Började som rymdraket och blev ett lekland

En mycket välläst bok

Bygga likadant lockar många barn

Bygg och konstruktion fortsätter efter lunch, en raket för många personer

Uppställning av privata vagnar

Vi ber er åter igen att vänligen respektera att det inte är tillåtet att ställa vagnar utanför ingången till Delfinen/Pingvinen. Detta på grund av olycksrisk. Förskolan har ingen möjlighet att tillhandahålla förvaring av privata vagnar. Det går bra att ställa vagnarna mot väggen på motsatt sida.

Vecka 40 på Elefefanten

Denna vecka har vi varit ute på gården och barnen som har varit inne har pysslat med olika saker. Några har fått färglägga sin första bokstav i sitt namn, det har barnen tyckt varit jätte kul att göra. Vi har även gjort luftballonger och skapat med plast.  Med plasten har barnen målat på mönstrad plast och sen tryck plasten mot ett vitt papper. När man gjort det så har det blivit jätte häftiga mönster.

 

Enligt läroplanen ska förskolan sträva efter att varje barn utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som t.ex. bild.