Vi provar färgglasögon på Draken

 Vi har fått ett nytt material på Draken- Glasögon där man kan byta en färgad lins. Barnen tycker glasögonen är spännande och testar med de olika färgerna. Det bjuds även på en hel del skratt när någon av oss vuxna provar glasögonen.

Vi leker "hitta ljudet" på Delfinen

Vi leker en ny och väldigt uppskattad lek på Delfinen som vi kallar för "Hitta ljudet". Den går till på så vis att en gömmer sig och antingen framkallar ett ljud med hjälp av rösten eller med hjälp av ett föremål. För de andra barnen gäller det att lokalisera ljudet och på så vis hitta den som gömmer sig. Igår gömde sig olika djur, exempelvis tigrar, katter och möss. De som ville hade en djurmask på sig. Idag letade vi efter ljudet från maracas, två skedar och en ringklocka.

Några av djurlätena som vi letade efter

Efter vår utevistelse i förmiddags gick vi in för att titta på "Tiggy testar ljud", som är ett kort program från UR. Tiggy är en Tiger som undersöker vilket ljud det är hon tidigare hört. Hon testar sig fram genom att exempelvis släppa stenar i en plastburk eller mynt i en glasskål. Barnen får genom programmet höra ett nytt begrepp; "Ljudvågor".

Hälsningar från oss på Delfinen

Daniel Tiger och Zuper Unicorn

Idag har förskolorna i vårt område (Bellevue, Erikslust, Gyllebo, Mellanheden och Rönneholms förskola) fått besök av Daniel Tiger och Zuper Unicorn.

Daniel och Johanna, som jobbar som förste förskollärare i området, ville ge barnen en spännande upplevelse på Förskolans dag!

Förskolans reviderade läroplan som börjar gälla 1 juli i år slår fast:

"Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla fantasi och föreställningsförmåga".

Det bästa Daniel Tiger och Zuper Unicorn vet är att LEKA! Men hur ska de göra när de vill leka olika lekar? Daniel Tiger vill leka flygplan och Zuper Unicorn vill leka polis. Daniel Tiger ber barnen om hjälp och får förslag som att först leka den ena leken, och sen den andra.

Vikten av lekens betydelse för barns utveckling och lärande kan inte nog betonas. I Barnkonventionens artikel nummer 31 slås fast att "barn har rätt till lek, vila och fritid."

I den nya läroplanen läggs det större betoning på just leken. "Lek ska ha en central plats i utbildningen. Ett förhållningssätt hos alla som ingår i arbetslaget och en miljö som uppmuntrar till lek bekräftar lekens betydelse för barnens utveckling, lärande och välbefinnande."

Och vi blir ju aldrig för gamla för att leka!

Digitala tillägg i våra lärmiljöer

Vi kan använda oss av digitala verktyg i våra lärmiljöer. På bilden syns en miljö där detta gjorts. På väggen projiceras en bild på skog, i bakgrunden hörs ljud från skogen bland annat fågelkvitter, kartongerna är hus som barnen gjort till djuren och såklart alla djuren.

Syftet med att bygga upp denna miljö var att locka till lek och inspirera barnen i deras lek med djuren. Barnen som är 1-2 år gamla lekte, med min stöttning, att djuren gick på promenad i skogen (barnen höll djuret i handen och förflyttade det i skogen), de hittade kompisar att leka med och de gick in i sina hus för att sova.

I barnens lek uppkommer alltid stunder av spontan undervisning. I denna leken upptäckte ett barn att det fanns djur som såg likadana ut och en sorteringsprocess startade. Två kor, men en var svart och en var brun. Tiger och lejon, på vilket sätt är de olika? Hur djuren låter och vad de olika delarna på djuren heter upplever jag som något barnen tycker är viktigt. Elefanten har en snabel, hästen har hovar, katten har tassar. Barnet pekar, jag benämner och barnen bekräftar genom att upprepa samma sak eller visa med kroppsspråk att vi pratar om samma sak.

Kims lek

Kims lek är en enkel och populär lek hos många barn. Det finns många variationer på leken, men principen är densamma. Det är en minneslek. Idag är det barn från Elefanten som lekt.


Ett valfritt antal olika föremål läggs fram, barnen får gemensamt berätta vilka föremålen är och sedan titta en stund på dem. En filt eller en sjal läggs över sakerna. Någon smyger in sin hand under filten och tar bort något. Sen ska barnen berätta vad som fattas.

Barnen har gemensamt berättat vilka sakerna är. Sen ombeds barnen att koncentrera sig och sätta igång sina smarta hjärnor.

Sakerna döljs nu av sjalen. Ett barn i taget får berätta vad som tas bort.

Ibland är det svårt. Ibland för att en inte minns och ibland för att det blir svårare när en står i centrum. Då kan det underlätta att få känna på föremålet genom sjalen.